Projetos do COLEI
Conheça os nossos projetos abaixo
PROJETO DE MONITORIA
Monitoria em Educação Infantil I: mediações formativas e
práticas culturais na formação docente
(Início em 2016 / Bolsista Cetreina)
O projeto de Monitoria em Educação Infantil I constitui uma ação formativa articulada ao COLEI e à disciplina Educação Infantil I, no curso de Pedagogia da FFP/UERJ, consolidada desde 2016 como espaço de integração entre ensino, pesquisa e extensão. Seu objetivo é promover a formação docente por meio da atuação do bolsista no acompanhamento das aulas, no apoio aos estudantes, na produção de materiais didáticos, na mediação literária e cultural e na participação em ações acadêmicas e extensionistas. Teoricamente, o projeto dialoga com perspectivas histórico-culturais da infância, com debates sobre cultura, sociedade, currículo, políticas públicas e formação docente na Educação Infantil. Metodologicamente, organiza-se por meio de planejamento colaborativo, reuniões semanais do COLEI, acompanhamento direto das aulas, grupos de estudo, portfólio digital, relatórios reflexivos, produção anual de artigo acadêmico, participação na UERJ Sem Muros e coordenação do quadro “Teorias em Movimento”, que fortalece a divulgação científica e a autoria estudantil.
PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Rodas de contação e leitura de histórias na praça: pretextos para encontros entre a comunidade acadêmica e a comunidade do Paraíso, São Gonçalo
(Início em 2019 / Bolsista CNPq)
A Tenda Literária é uma ação extensionista que tem os seguintes objetivos: promover diálogos entre a comunidade acadêmica e a comunidade no entorno ao Campus da FFP-UERJ; oferecer à população um encontro com a literatura; promover um mapeamento da relação com literatura e das experiências de leitura da comunidade Paraíso e da população que está de passagem pela Praça dos Ex-Combatentes e; promover a formação dos estudantes de graduação no que concerne a função social da Universidade através de suas atividades de ensino, pesquisa e extensão. A metodologia utilizada pelo projeto é a pesquisa intervenção (DAMIANI et al., 2013), que se utiliza da montagem quinzenal de uma Tenda Literária na Praça dos Ex-Combatentes para atingir seus objetivos. A Tenda Literária se propõe a oferecer à comunidade um acervo de aproximadamente 510 livros, para isso precisa do apoio de bolsista efetivos e voluntários, pois sair da Universidade e montar quinzenalmente, fora dos muros da FFP-UERJ, um espaço itinerante de leitura exige um trabalho físico enorme. O projeto pretende também acolher graduandos em suas atividades de estágio e, em atividades acadêmicas dos estudantes das disciplinas de Literatura-Infanto Juvenil; de Educação Infantil e Jovens e Adultos, que tenham o desejo de conhecer e colaborar com as ações do projeto.
PROJETO DE EXTENSÃO
Cartas entre educadoras(es) das infâncias: compartilhando desafios da prática
(Início em 2017 / Bolsista CETREINA)
O presente projeto compreende a importância de se criar espaços de formação continuada, através da extensão. Referimo-nos a espaços de estudo, de pesquisa, de produção de conhecimento e de reflexão cotidiana sobre questões vinculadas à articulação entre a teoria e a prática. Neste sentido a referida extensão revela-se também um potente espaço de encontro entre os sujeitos da escola e da universidade. Considerando-a como um espaço de encontro, este projeto pretende promover as seguintes ações: a) criar nos municípios que se encontram envolvidos (São Gonçalo e Petrópolis) espaços de encontros e de formação entre os profissionais que atuam na Educação Infantil; b) utilizar-se da correspondência de cartas para que os profissionais destes dois municípios compartilhem entre si, experiências profissionais e os estudos que vem desenvolvendo em seus devidos grupos; c) garantir que durante a formação haja um diálogo com teorias ligadas aos estudos com o Cotidiano da Educação Infantil e à Sociologia das Infâncias; d) possibilitar que os estudantes das disciplinas de Educação Infantil e de Estágio Supervisionado em Educação Infantil, participem das ações formativas envolvendo os profissionais das redes municipais, tanto através da presença nos encontros de formação desenvolvidos (principalmente, em São Gonçalo), como pelo meio de estudo interpretativo das cartas trocadas entre os educadores envolvidos com o projeto, e; e) garantir o desenvolvimento de trabalhos científicos para publicação e participação em eventos acadêmicos.
PROJETO DE EXTENSÃO
Tenda literária na praça dos ex-combatentes em São Gonçalo:
democratizando literatura
(Início em 2022 / Bolsista CETREINA)
A Tenda Literária é uma ação extensionista que tem os seguintes objetivos: promover diálogos entre a comunidade acadêmica e a comunidade no entorno ao Campus da FFP-UERJ; oferecer à população um encontro com a literatura; promover um mapeamento da relação com literatura e das experiências de leitura da comunidade Paraíso e da população que está de passagem pela Praça dos Ex-Combatentes e; promover a formação dos estudantes de graduação no que concerne a função social da Universidade através de suas atividades de ensino, pesquisa e extensão. A metodologia utilizada pelo projeto é a pesquisa intervenção (DAMIANI et al., 2013), que se utiliza da montagem quinzenal de uma Tenda Literária na Praça dos Ex-Combatentes para atingir seus objetivos. A Tenda Literária se propõe a oferecer à comunidade um acervo de aproximadamente 300 livros, para isso precisa do apoio de bolsista efetivos e voluntários, pois sair da Universidade e montar quinzenalmente, fora dos muros da FFP-UERJ, um espaço itinerante de leitura exige um trabalho físico enorme. O projeto pretende também acolher graduandos em suas atividades de estágio e, em atividades acadêmicas dos estudantes das disciplinas de Literatura-Infanto Juvenil; de Educação Infantil e Jovens e Adultos, que tenham o desejo de conhecer e colaborar com as ações do projeto. Diante da Pandemia provocada pelo Covid-19 estamos mobilizando ações virtuais através das redes sociais.
PROJETO DE EXTENSÃO
Abayomy & Kiriku: espaços itinerantes de acolhimento às crianças que acompanham suas mães à noite na FFP/ UERJ
(Início em 2025 )
Este projeto tem como finalidade desenvolver ações extensionistas voltadas para crianças que acompanham suas mães durante as aulas noturnas na universidade. Reconhecemos que muitas dessas mães enfrentam o desafio de equilibrar suas responsabilidades acadêmicas com o cuidado de seus filhos, o que frequentemente as leva a trazer as crianças para o ambiente escolar, onde não encontram atividades que atendam adequadamente ao seu desenvolvimento. A proposta consiste em criar um espaço de acolhimento e recreação, oferecendo atividades lúdicas e educativas duas vezes por semana. Através da criação de um ambiente seguro e estimulante, acreditamos que as crianças poderão se envolver em brincadeiras e atividades que favoreçam tanto sua socialização quanto seu aprendizado, enquanto suas mães conseguem se dedicar aos estudos com maior tranquilidade. A educação não formal serve como a base teórica que sustenta esta ação, enfatizando a importância de ambientes não escolares para o desenvolvimento integral das crianças. Os resultados esperados incluem a transformação do ambiente universitário em um espaço mais inclusivo e acolhedor, proporcionando uma e
PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Alfabetização e Literatura: mediações poéticas e discursivas na formação docente
(Início em 2021 / Bolsista CETREINA)
O projeto articula alfabetização, literatura e formação docente por meio de práticas de mediação poética e discursiva em escolas públicas de Niterói e São Gonçalo. Parte da compreensão de que ler e escrever são práticas culturais, sociais e discursivas, não se reduzindo ao domínio técnico do código escrito. Seu objetivo é promover experiências de leitura, escrita, escuta, oralidade, coleitura, reconto, poesia, teatro, música e produção visual, ampliando o repertório estético, teórico e pedagógico dos bolsistas e das escolas parceiras. Teoricamente, fundamenta-se em autoras e autores como Ana Luiza Smolka, Regina Zilberman, Paulo Freire, Grada Kilomba, Passeggi e Lajolo, valorizando a alfabetização discursiva, a literatura como formação humana e a descentralização das vozes. A metodologia articula formação teórica, prática pedagógica e produção autoral, com grupos de estudo, mediações nas escolas, portfólios digitais, registros semanais, produção de sínteses, relatórios, artigos e divulgação das experiências em eventos e redes do CoLEI.
PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Oficinas de desenho passo a passo nos anos iniciais do Ensino Fundamental
(Início em 2022 / Bolsista CETREINA)
O projeto das Oficinas de Desenho Passo a Passo propõe uma mediação artística e pedagógica voltada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, compreendendo o desenho como linguagem, pensamento, expressão e produção de sentidos. A iniciativa busca enfrentar a subalternização do desenho no cotidiano escolar, valorizando a autoria infantil, a leitura crítica de imagens, a apreciação estética e a experimentação técnica. Seu objetivo é promover oficinas continuadas que articulem desenho, literatura, cultura Fvisual, portfólios, vídeos formativos e ações curatoriais, ampliando tanto o repertório das crianças quanto a formação docente inicial. Teoricamente, dialoga com Vygotsky, Wallon, Piaget, Kishimoto, Brougère, Edith Derdyk, Angélica Albano e Stela Barbieri, sustentando a relação entre ludicidade, imaginação, cognição, emoção e formação estética. Metodologicamente, organiza-se em apreciação de obras, ensaios de traços, desenho passo a passo, autoria, rodas de conversa, portfólios, curadoria compartilhada, produção de vídeos e circulação pública das experiências nas redes e eventos acadêmicos.
PROJETO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Oficinas de Xadrez nos anos iniciais do Ensino Fundamental
(Início em 2024 / Bolsista CETREINA)
O projeto das Oficinas de Xadrez compreende o xadrez como linguagem pedagógica, cultural, lúdica e estratégica, voltada ao desenvolvimento do raciocínio lógico, da convivência, da escuta, da tomada de decisão e da formação docente. Realizado em escola pública de São Gonçalo, com ações também na universidade, o projeto busca democratizar o acesso ao jogo, historicamente associado a espaços elitizados, ressignificando-o como prática popular, coletiva e educativa. Seu objetivo é promover oficinas semanais com turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental e ações quinzenais de alfabetização em xadrez para estudantes, servidores e demais participantes da comunidade acadêmica. Teoricamente, dialoga com Vygotsky, Wallon, Piaget, Kishimoto, Brougère e Freire, compreendendo o jogo como experiência de pensamento, cultura, ética e emancipação. Metodologicamente, estrutura-se em sequências graduadas de aprendizagem, resolução de problemas, partidas colaborativas, rodas de conversa, portfólios reflexivos, gestão da Caixa Ludos, produção de cards didáticos, postagens formativas, amistosos, campeonatos e socialização acadêmica dos resultados.
PROJETO DE PROATEC
Inventário e articulação das ações de ensino, pesquisa e extensão do Coletivo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias e Educação Infantil (COLEI da FFP/UERJ): a mediação tecnológica como divulgação e historicização de nossas experiências formativas
(Início em 2022 / Bolsista DEPESQ)
O projeto tem por objetivo mapear as ações do Coletivo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias e Educação Infantil (COLEI) mantendo e aprimorando as experiências formativas que nasceram em resposta ao contexto pandêmico. Nossos projetos foram desenhados inicialmente para contextos presenciais, mas em diálogo com Freire conseguimos criar inéditos-viáveis durante a pandemia que ampliaram de modo significativo a área de ressonância de nossas ações de Ensino, Pesquisa e Extensão. O trabalho dos bolsistas do COLEI mobilizou virtualmente atividades que nos conectam a no mínimo 6000 pessoas de diferentes lugares do país, por meio do WhatsApp, Youtube e Facebook. Temos certeza de que um bolsista técnico pode qualificar nossas ações formativas com/para crianças e profissionais da Educação Básica e dos estudantes em formação de nosso Campus, além de possibilitar que o esperado retorno às atividades presenciais, que exigem muito trabalho de todos os sujeitos envolvidos do nosso Coletivo, não nos desconecte dessa rede de pessoas que passaram a dialogar conosco e com os serviços públicos que se desdobram de nossos projetos, por meio da Universidade. O bolsista garantiria: a)o não “desaparecimento” de nossas ações em contextos virtuais; b)a continuidade de nossas ações formativas por meio de plataformas virtuais e atualizações constantes de nossas redes sociais; c) divulgação de ações educativas de nossa instituição; d) estabelecer contatos com as instituições de Educação Infantil públicas e comunitárias de São Gonçalo e Niterói, criando um mapeamento de interesses formativos desses profissionais que podemos responder presencialmente ou virtualmente; e) historicização por meio da criação de um portfólio virtual, dando visibilidade aos Grupos de Estudos e Pesquisas do nosso Departamento de Educação; e f)criar um portal virtual mapeando e divulgando contatos de nossos diferentes grupos de pesquisa, bem como suas atividades públicas, dinamizadas presencialmente na FFP/UERJ.
PROJETO DE ESTÁGIO INTERNO COMPLEMENTAR
Formação docente e ludicidade sustentável: práticas com brinquedos de papel na Educação Básica
(Início em maio de 2026 / Bolsista CETREINA)
O projeto propõe experiências formativas supervisionadas que articulam arte, ludicidade, sustentabilidade e formação docente por meio da criação de brinquedos de papel, como origamis, kirigamis e outras releituras culturais. Vinculado ao Laboratório de Linguagens e Práticas Pedagógicas, compreendido também como Brinquedoteca do DEDU/FFP-UERJ, o projeto busca aproximar universidade, escola e comunidade, envolvendo escolas públicas de São Gonçalo e o OcupaCria. Seu objetivo é formar estudantes de graduação para o planejamento, execução, registro e análise de oficinas pedagógicas com materiais simples, acessíveis e reutilizáveis. Teoricamente, dialoga com Freire, Dewey, Eisner, Gardner e Huizinga, compreendendo o fazer manual como experiência estética, investigativa e política. Metodologicamente, organiza-se em eixos universitário, escolar e comunitário, com estudos teóricos, planejamento colaborativo, oficinas, registros reflexivos, produção de materiais didáticos e socialização das práticas.
PROJETO DE ESTÁGIO INTERNO COMPLEMENTAR
Revista Poética e Acadêmica do COLEI: formação, gestão editorial e articulação entre ensino, pesquisa e extensão
(Início em maio de 2026 / Bolsista CETREINA)
O projeto da Revista Poética e Acadêmica do COLEI constitui uma ação formativa voltada à consolidação de um espaço de autoria, publicação, curadoria e divulgação científica, artística e poética. A proposta busca fortalecer a revista como laboratório de gestão editorial, articulando ensino, pesquisa e extensão, ao mesmo tempo em que forma o(a) bolsista em práticas de revisão, normalização, diagramação, comunicação com autores, curadoria de textos e planejamento editorial. Seu objetivo é garantir a continuidade e a ampliação da revista, consolidando sua periodicidade e sua identidade como projeto institucional da FFP/UERJ. O projeto dialoga com Freire, Candido, Lélia Gonzalez e Milton Santos, ao compreender a palavra como direito, prática estética, resistência e democratização do conhecimento. Metodologicamente, estrutura-se em quatro eixos: gestão editorial, curadoria poética e acadêmica, formação e pesquisa, extensão e comunicação, com produção de relatórios, portfólios, oficinas, eventos de lançamento e divulgação digital.
PROJETO DE ESTÁGIO INTERNO COMPLEMENTAR
Ações de ensino, pesquisa e extensão na FFP/UERJ: inventário de práticas de nossos departamentos
(Ações finalizadas em abril de 2026 / Bolsista CETREINA)
O presente projeto pretende articular as ações dos docentes entre si e, também com os discentes vinculados ao Departamento de Educação (DEDU) da FFP-UERJ. O projeto se justifica na medida em que se faz necessário pensar estratégias para sistematizar, articular e mobilizar as ações entre os sujeitos envolvidos ao DEDU. Estamos perto da implementação de uma reformulação curricular do curso de Pedagogia, pensamos que seja importante ter um projeto que mobilize esforços tanto no diálogo entre as ações arquitetadas pelos docentes em suas disciplinas, como dos mesmos em relação ao horizonte de implementação da reforma curricular. Nosso Departamento é enorme e, conta atualmente com aproximadamente 53 docentes efetivos, diante desse fato, acreditamos ser importante e necessário ter um projeto que registre e crie estratégias de diálogos entre as ações de ensino, pesquisa e extensão, isso pode fortalecer e tornar mais dialógica nossas atividades acadêmicas. Além de possibilitar ao Departamento uma maior sistematização e historicização de suas atividades, o projeto auxiliará na divulgação de seus eventos, junto aos docentes, à comunidade acadêmica e à sociedade civil, de modo geral, que pode se beneficiar das ações, nascidas da tríade que envolve o trabalho docente no Ensino Superior: ensino-pesquisa-extensão. O projeto pode mobilizar e divulgar melhor as atividades do DEDU; criando redes de contato: na internet e em grupos de whatsapp. O projeto pretende através da produção de artigos dos envolvidos com sua proposta, sistematizar e comunicar em eventos acadêmicos, as experiências desenvolvidas no Ensino Superior pelos docentes e discentes do DEDU.
PROJETO DE ESTÁGIO INTERNO COMPLEMENTAR
Ações de ensino, pesquisa e extensão na FFP/UERJ: inventário de práticas
de nossos departamentos
(Aões finalizadas em Abril de 2026 / Bolsista CETREINA)
O projeto “Ações de Ensino, Pesquisa e Extensão na FFP/UERJ: Inventário de Práticas de Nossos Departamentos” tem como objetivo mapear, sistematizar e dar visibilidade às ações acadêmicas desenvolvidas pelos Departamentos da Faculdade de Formação de Professores da UERJ (DEDU, DEL, DCIEN, DMAT, DGEO e DCH). A proposta busca articular docentes e discentes em torno da tríade ensino-pesquisa-extensão, fortalecendo a integração institucional e favorecendo a democratização do conhecimento junto à comunidade acadêmica e à sociedade civil. Entre as atividades centrais estão: o acompanhamento das reuniões de Conselho Departamental como espaço de decisões coletivas; a criação de canais virtuais de comunicação; a produção de relatórios e informes digitais; e o inventário de projetos de iniciação científica, monitoria, estágio, extensão e programas especiais. O trabalho é apoiado por bolsistas, que além de colaborar com a sistematização dos dados e a divulgação das ações, vivenciam processos formativos envolvendo rotinas administrativas, estudos teóricos sobre Ensino Superior e participação em eventos acadêmicos. Os resultados já alcançados revelam um quadro expressivo de atividades: 96 projetos de Iniciação Científica, 54 de Extensão, 27 de Estágio Interno Complementar, 43 de Monitoria, 32 de Prodocência e 22 do Proatec, envolvendo aproximadamente 531 bolsistas. Essa sistematização tem auxiliado a direção e as chefias no preenchimento de formulários internos e externos, além de ampliar a transparência e o diálogo entre os departamentos. O projeto se afirma como uma estratégia de resistência e valorização da universidade pública, ao mesmo tempo em que contribui para a formação de estudantes, possibilitando-lhes conhecer melhor os grupos de pesquisa e potenciais orientadores. A perspectiva é consolidar e ampliar esse inventário, fortalecer as redes acadêmicas e divulgar os resultados em meios digitais e eventos científicos, garantindo continuidade às ações e maior inserção social da FFP/UERJ.
Projeto PRODOCÊNCIA
Alfabetização na perspectiva discursiva:
O trabalho com diferentes linguagens na educação infantil e primeiro ciclo
do ensino fundamental
(Ações finalizadas em Agosto de 2026 / Bolsista CETREINA)
O presente projeto estrutura suas ações no campo da formação docente e no trabalho dinamizado junto as crianças em diálogo com diferentes linguagens (MALAGUZZI, 2009), pois entendemos que os processos de ensino-aprendizagem se fortalecem com a mobilização de experiências atreladas a diferentes linguagens, que qualificam e enriquecem as propostas pedagógicas que oferecemos às crianças. Afinal, o trabalho epistemológico arquitetado por Malaguzzi, coloca a criança no centro do processo educacional. Diante desse pressuposto, o currículo é pensado considerando o envolvimento dos grupos de pares infantis e o papel da escola, no alargamento das experiências socioculturais dos sujeitos desses grupos. O trabalho com as diferentes linguagens investiga caminhos para envolver os educandos às proposições pedagógicas, tornando a aprendizagem mais significativa. O projeto terá como carro chefe de suas ações a prática de mediação literária (CORSINO, 2014) e o desenvolvimento de oficinas de desenhos (ALBANO, 2013; DERDYCK, 2015; DUBOVIK & CIPPITELLI, 2020), a escolha dessas duas estratégias metodológicas se faz porque essas duas linguagens podem mobilizar a dinâmica pedagógica com muitas outras linguagens, a saber: a fotografia, a escultura, diferentes abordagens pictográficas, produções com áudio e/ou vídeo, etc. As referidas ações também fortalecem o trabalho de alfabetização na perspectiva discursiva (SMOLKA, 2012).